漫画/李晓君 当“遇到问题先搜索社交媒体”成为一代青少年的自然反应，当班级群体、兴趣圈、直播平台深深嵌入他们的日常生活时，社交网络为这个“数字数字”的成长提供了基础环境。虽然这种环境提供了舒适和娱乐，但它也带来了许多挑战，例如认知塑造、时间管理和心理健康。面对算法推送、网络暴力和成瘾风险，如何为年轻人打造更健康的网络生态？当虚拟社交不断挤压现实生活中的交流和深度思考时，家庭、学校和社会如何发展？洪记者对此发起调查采访。 “我儿子每天至少使用手机一小时。”北京市朝阳区居民李壮说起这件事时不由摇头。他女儿小李的社交媒体使用情况。 “我只是在班级群里和同学聊天，看公众号。”朝阳区一所中学三年级的小李告诉《法治日报》记者，他班上有33名学生，只有两人没有社交账号。小李的日常生活是当下初中生数字生活的一个缩影。记者在近期采访中发现，初中生普遍使用社交账号。许多接受采访的学生在他们的班级里都有社交团体。这些学生分布在北京西城区、海淀区、朝阳区等地区。大多数学生经常在班级群里聊天，有的学生在直播平台上注册了账号，甚至养成了“有问题先找”的习惯。 10月7日晚上7点左右，全班同学都有了一个社交账号“咚咚咚……”十点多，有人敲门，李庄知道儿子放学回来了。打开门后，身高1.7米多的小李推着一辆黑色自行车走进了屋内。与记者简单打招呼后，他就径直回到了自己的房间。放学放学，小李坐在课桌上，拿着手机解锁，飞快地浏览着社交群消息，回复了时间。他告诉记者，去年他拿到手机并注册了社交账号后，父母就不再开通支付功能，这让班集体感到“尴尬”。今年春联期间，群里“红包雨”不断，他却无法参加，有时还被同学嘲笑。当晚，小李在班级群里主要交流了同学们学习的内容，而在另一个小组里，他则和一些同学讨论了周末打篮球的组织。学生。在小李看来，班级群是学生交流的主要平台。 9月1日学习之家期间，他们自愿固定群聊，在房间里玩逃生游戏——有的负责筛选创业者，有的负责预订和支付，有的链接家长接送，全部都是在群内完成。晚上8点左右，记者离开后，小李放下手机，开始写作业。进入初三后，学业压力加大。她通常需要两个小时才能完成学校-学校课程（她在放学后写了学校-学校-宿舍的一部分）。家住北京市海淀区的王晓也提到，他14岁的儿子小米的同学都有社交账号，有班级群，主要用来问作业，少聊天。小米使用社交软件一个多小时每天晚上，他还加入一个兴趣社区，在这个社区中他经常联系群友并分享资源。今年5月，记者在一次音乐节上见到了小米。她坐在角落的沙发上，一直看着手机，很少主动和别人说话。 9月6日上午，记者在北京北五环外的一个足球场见到了西城区初中生张然浩。他告诉记者，大多数班的学生都有社交账号、聊天聊天。她使用社交软件已经很多年了，父母也为她开通了支付宝，但主要是持续关注公众号信息，尤其是足球比赛和球星更新，他大部分的足球知识都来源于此。记者采访了10多名初中生，发现社交账号、群聊不仅是一种工具，更是一种重要手段。他们维持社会关系和获取信息的场所。社交平台成为“第二课堂”。值得注意的是，超过一半的受访学生不仅仅在社交群中聊天。他们还活跃在各个直播平台，形成了更加垂直的兴趣圈。看短视频、追明星、看电视剧成了他们的日常活动。张冉浩在某直播平台注册了A号。他经常观看足球视频，并将该平台称为“生活百科全书”。 “如果你遇到问题或者需要帮助，就找XX吧。”家住北京东城区的杨锐发现，读初三的女儿想追短视频网剧。他不仅在银幕上有偶像，而且还模仿他的言行。她经常照镜子来搭配自己的衣服，整理自己的发型，甚至用她拿出手机和手表与同学讨论大纲，同学说：“某某（男主角）很帅。”山东某县14岁初中生丁伟，主要使用社交媒体“看短视频、看偶像新闻”。为了避免父母审查，她掌握了移动页面和清理背景注释等“反侦查”方法。丁伟接触互联网很早。她在小学就习惯了使用手机应用，还为社交账号设置了有趣友好的铃声。他经常在朋友圈分享自己的生活，刷微博、看短视频，花大量时间关注偶像素材（在粉丝圈里，通常指与偶像或明星相关的各种信息、内容或产品）”、追明星。观看ido视频、关注直播平台的新闻。“只要有时间，我都会优先看ido。“希望他们不要‘堕落’（指粉丝因为负面新闻而未能放下偶像的美好形象）。”虽然现实生活中他从未见过自己的偶像，但他在社交媒体上“依然分享着自己的生活”，并称他为“不知名的朋友”。“社交平台是我观察世界的放大镜和望远镜，让我看到了自己无法亲身经历的生活。”丁伟 说。网络成瘾者的混乱。然而，随着社交媒体深深融入阳光生活，其带来的认知干扰和心理影响也逐渐成为部分初中生的困扰。丁薇坦言，在频繁刷新偶像状态的过程中，自己的情绪经常受到影响，在现实世界中她仍然有一种“碎片化的感觉”。 “为什么这个世界是这样的 这个？”他经常用网络流行语来形容自己内心的困惑。最近，他关注的偶像因翻唱特定歌曲而被微博网友调侃。这个词源自游戏圈，用来形容像机器人一样没有真实情感的人。后来，对这群人的无休无止的侮辱攻击，让他们对他感到困惑，不知所措。甚至有些平台以温和放电的方式推送“边缘视频”和私信，让他分心。偶尔，他的底线不断受到挑战。 “在这样的环境中沉浸久了，我感觉自己的三观都快混乱了。”丁伟的话语中透露着迷茫和戒备。像丁伟这样的学生并不孤单。虽然许多青少年满足于社交媒体的舒适和享受，但他们也不可避免地暴露在信息混杂和价值观冲突的网络环境中。一些初中生表示，他们只是在浏览过程中接触到不良信息，或者陷入网络无理责骂中。这些经历不仅影响他们的情绪，也在一定程度上让他们对现实世界的独立基础产生颤抖。注意到李庄的diN改变了他的儿子小李。过去，小李经常放学后与朋友一起阅读科普书籍或参加户外活动。现在，他回到家的第一件事就是查看手机。他做作业时经常被通知声打断，读书和外出活动的时间大大减少。 “这种行为模式的变化背后隐藏着青少年时间管理和社交媒体关注度的侵蚀，”李庄说。不少家长接受记者采访时表示，孩子完成作业的效率大幅下降，很难保持深度阅读的习惯，与现实世界的联系逐渐减弱。屏幕另一边的“即时满足”持续影响着传统学习方法所要求的“延迟快乐”能力。 【责任编辑：刘洪庆】